未成年人道安全知识
，主题是让孩子知路身段属于自己
，可能鉴别不舒服或不适当的接触
，学会回绝、脱离、求助
，并在网络和现实生涯中；ひ衷
。任何中伤都不是孩子的错；无论对方是陌生人、熟人、同学、亲戚
，还是值得信赖的成年人
，只有让孩子感应胆怯、被迫、羞耻或无法回绝
，就应该实时通知可信任的大人
。

孩子首先要领略：身段天堑由自己决定

在日常教育中
，能够用孩子听得懂的说话注明：通常由内衣或泳衣遮蔽的部位属于隐衷部位
，不应该被他人轻易旁观、触摸、拍摄或要求展示
。孩子也有权回绝拥抱、亲吻、坐腿、挠痒等让自己不舒服的互动
，即便对方是亲友或熟人
。

若是由于清洁、照护、看病等确有必要
，应由相宜的照护者或专业人员进行
，并提前诠释原因
，尽量有家长或其他可信任的成年人在场
。正常的照护和医疗行为该当尊沉孩子的感触
，不能以“这是奥秘”“不许通知别人”为理由胁迫孩子
。

同时要让孩子知路
，天堑不是一次性赞成就永远有效
。今天愿意握手
，不代批注天必须拥抱；已经接受过某种接触
，也不代表以来不能说“不”
。寡言、胆怯、饮泣、被威胁或被哄骗
，都不能算作真正的赞成
。

哪些情况必要提高警惕

危险不愿定来自齐全陌生的人
。有些人可能先通过送礼物、给零花钱、过度夸奖、提供游戏设备、承诺守旧奥秘等方式获得信赖
，再逐步试探孩子的身段和生理天堑
。对方可能要求单独碰头、避开家人
，或者说“这是我们之间的特殊游戏”
。这些行为都值得警惕
。

“不成以守旧的奥秘”要分清

生日惊喜、筹备礼物等短暂的惊喜
，通；嵩谙嘁说氖背焦；而涉及身段、照片、谈天纪录或让孩子感应震惊的奥秘
，不应该被要求持久隐瞒

Ｄ芄唤毯⒆蛹亲∫痪浠埃骸爸挥腥梦业ㄇ印⒉皇娣或被威胁的奥秘
，都能够通知可信任的大人
。”

孩子不必要先判断对方是不是坏人
，也不必要自己证明事件是否严沉
。只有感应不安
，就能够说出来
。若是第一个大人没有当真听
，应持续通知第二个、第三个可信任的人
，例如父母、监护人、教员、校医、社工或其他可能；ぷ约旱某赡耆
，直到有人采取行动
。

遇到危险时
，记住“回绝、脱离、求助”

1. 回绝：用明显、响亮的话说“不要碰我”“我不愿意”“我要通知家长”
   。若是直接回绝会让自己处于更大危险
   ，能够先；ぷ约
   ，不用为了说出尺度话术而冒险
   。
2. 脱离：尽量走向有其他人的处所、商店、门卫处、教员办公室或家中公共区域
   ，预防与对方单独相处
   。
3. 求助：尽快联系可信任的大人
   。在产生危险时
   ，应优先追求现场援手；出现人身安全垂危情况
   ，可联系本地警方或急救机构
   。

若是孩子其时没有反抗、没有逃跑
，或者由于胆怯而顺从
，也不能因而以为孩子“赞成”或“做错了”
。人在受到威胁时可能会僵住、寡言或假装共同
，这是常见的自我；し从
。责任始终在执行中伤和利用他人的一方
。

网络空间同样必要性安全天堑

未成年人应审慎；ば彰⒀谩⒓彝プ≈贰⑷粘Ｂ废摺⒘捣绞健⒍ㄎ缓蜕恼掌刃畔
，不轻易颁布或发送可能露出身份和地位的内容
。尤其不要向任何人发送隐衷部位照片、袒露照片或私密视频
，也不要由于对方宣称“喜欢你”“只给我看”“不发就会颁布”而妥协
。

若是收到令人不适的图片、视频、语音或谈天要求
，能够终场回复、退出对话、拉黑和使用平台举报职能
，并立即通知可信任的大人
。不要转发、传布有关内容
，也不要为了取证而持续与对方周旋；在安全的前提下
，可保留账号名称、谈天功夫和有关页面信息
，由家长或专业人员协助处置
。

网络意识的人不能仅凭头像、春秋和自告奋勇确认身份
。任何要求孩子瞒着家人碰头、乘车前往陌生地址、进入封关空间或关关定位的铺排
，都不安全
。确需参与线下活动
，也应由监护人相识并陪同
，选择公开、有人护理的场所
。

家长和教员怎么教
，孩子更容易记住

性安全教育不应只进行一次
，也不应比及青春期才起头
。成人能够结合洗澡、穿衣、看病、使用手机等日常情境
，使用正确、天然、不羞辱的词语
，反复操练几种单一表白：“我不喜欢这样”“请停下”“我要去找家长”

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，但不要用过度恐吓的方式造作焦虑
。

• 不要胁迫孩子向亲友拥抱、亲吻或接受身段接触
  ，先问孩子是否愿意
  。
• 通知孩子
  ，遇到问题能够先说事实
  ，不会由于说出来而受到责骂
  。
• 教孩子意识至少两到三位可信任的求助对象
  ，并注明若何联系他们
  。
• 关注孩子使用网络的安全设置
  ，但不要用公开羞辱、威胁或粗鲁翻查来包办沟通
  。
• 提醒孩子
  ，即便对方是同学或未成年人
  ，只有行为让自己不适或受到胁迫
  ，也能够回绝并求助
  。

发现孩子可能遭逢中伤时
，先；ぴ傺

孩子自动讲述时
，成人应先维持默默
，当真听完并回应：“感激你通知我”“我相信你”“这不是你的错”“我会和你一路设法子；つ恪
。不要追问细节、反复查问、责怪孩子为何没有逃跑
，也不要强逼孩子当面指认或单独面对对方
。

成人能够用盛开而单一的问题相识当前安全情况
，例如“你此刻安全吗”“对方还会不会接触你”“你但愿哪位大人陪你”
。在不扭转原意的情况下纪录孩子的原话、功夫和已知情况
，预防自行传布相看护片或谈天内容
。若存在持续危险
，应先将孩子与有关人员分隔
，并实时联系监护、学堂、警方、医疗或本地未成年人；し务渠路
，由专业人员评估和处置
。

性安全教育的主张不是让孩子生涯在震惊中
，而是让孩子占有天堑赣注判断力和求助能力
。孩子能够拒绝不舒服的接触
，也能够在职何时辰沉新追求援手；成年人则有责任当真倾听、实时；
，而不拭浇椁防中伤的责任推给孩子
。